與中國的(de)“應試”教育特征相比，加拿大(dà)的(de)高(gāo)中教育不僅在課程設置上獨具特色，而且教學方法上也(yě)獨樹一幟。非常注重學生綜合能力的(de)培養和(hé)素質的(de)提高(gāo)。這(zhè)也(yě)難怪赴加拿大(dà)留學的(de)學生越來(lái)越多(duō)，并且有“低齡化(huà)”趨勢。加拿大(dà)高(gāo)中教育總的(de)來(lái)說有以下(xià)六大(dà)特點。
    1、注重培養學生的(de)創造力和(hé)參與意識

    老師講課提倡學生自學和(hé)思考，布置的(de)自學課題，學生必須上網或者去圖書(shū)館查閱大(dà)量資料，然後提交圖文并茂的(de)報告。考試也(yě)不隻是死記硬背，大(dà)部分(fēn)内容要求學生活學活用(yòng)。同時(shí)老師也(yě)會通(tōng)過各種手段激發學生去做(zuò)自己感興趣的(de)事情，比如編寫遊戲程序、制作城(chéng)市規劃等等。
    2、注重培養學生的(de)協調能力和(hé)團隊精神

    老師布置的(de)課題，很多(duō)需要學生間合作完成。先是大(dà)家一起商量對(duì)策并分(fēn)頭準備，然後坐(zuò)到一起動手完成，有的(de)合作課題還(hái)要在班上宣講或者表演。在此過程中，爲了(le)取得(de)好成績，每個(gè)人(rén)都要認認真真地工作，積極地出謀劃策，無形中培養了(le)學生的(de)團隊意識和(hé)集體榮譽感。

   3、注重培養學生的(de)實踐和(hé)動手能力

    高(gāo)中階段除了(le)必修課外，還(hái)開設了(le)大(dà)量的(de)選修課以供學生選擇，而選修課的(de)學分(fēn)也(yě)是高(gāo)中畢業必不可(kě)少的(de)條件。這(zhè)些選修課許多(duō)與日常生活密切相關，如，家政課教學生學會烹饪、縫紉、家用(yòng)電器的(de)使用(yòng)和(hé)維護、房(fáng)屋的(de)修繕、如何做(zuò)父母及喂養小孩、如何經營管理(lǐ)小賣部等，學校配置專用(yòng)的(de)設施以供學生實踐。
    4、鼓勵學生在公衆面前表現和(hé)展示自己

    加拿大(dà)的(de)基礎教育從小學到高(gāo)中都沒有班幹部，這(zhè)樣使每個(gè)學生都有均等的(de)自我表現和(hé)發展的(de)機會。各科老師也(yě)都積極引導鼓勵并爲學生創造這(zhè)樣的(de)機會。如課堂上的(de)Presentation(演示/演講)，是每個(gè)學生必須參與的(de)，或以個(gè)體形式出現或以小組形式出現，而且它是你期末綜合成績的(de)一個(gè)組成部分(fēn)。這(zhè)樣在日常的(de)學習(xí)生活中學生的(de)演講演示能力得(de)到了(le)鍛煉與提高(gāo)，同時(shí)也(yě)培養了(le)每個(gè)學生的(de)自信心。
    5、鼓勵學生發展自己的(de)興趣愛(ài)好特長(cháng)

    在加拿大(dà)，如果孩子有興趣，可(kě)以在學校參加各種社團組織和(hé)活動，或去社區(qū)做(zuò)志願者，以鍛煉他(tā)們的(de)各種能力。對(duì)于中國留學生來(lái)說，通(tōng)過參加社會活動，不僅有利于提高(gāo)英語水(shuǐ)平，也(yě)鍛煉了(le)組織能力和(hé)與别人(rén)的(de)協調配合能力，而且通(tōng)過實地接觸，更多(duō)地了(le)解了(le)社會的(de)風俗、文化(huà)，爲其将來(lái)走入社會做(zuò)好準備。
    6、更加注重學生學習(xí)過程和(hé)環節的(de)考核

    在加拿大(dà)上大(dà)學前沒有類似中國的(de)高(gāo)考制度，因此，期中期末考試成績，平時(shí)的(de)每一次作業，每一個(gè)小測驗，每一項Project(課題)和(hé) Presentation(演示/演講)以及課堂上的(de)參與意識、出勤等因素都是綜合評定期末成績的(de)因素。總之，一門課要想得(de)到好成績，就要付出持之以恒的(de)努力，就要積極地參與。大(dà)學錄取除了(le)看成績，還(hái)要考察其他(tā)一些因素。如一個(gè)學生曆年來(lái)經常參加學校和(hé)社區(qū)的(de)活動，或做(zuò)志願者，或有一些工作經驗，錄取時(shí)同等條件下(xià)就有優勢。

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