兒(ér)子進入加拿大(dà)Daycare不久，問題就開始呈現。剛開始的(de)時(shí)候，當我們去接兒(ér)子時(shí)，Daycare的(de)老師隻不過開玩笑(xiào)似的(de)向我說兒(ér)子有時(shí)候會和(hé)其他(tā)小朋友搶玩具。再過了(le)兩個(gè)多(duō)月(yuè)，兒(ér)子在Daycare更加習(xí)慣了(le)，老師卻開始越來(lái)越多(duō)次的(de)告狀了(le)，比如說兒(ér)子和(hé)其他(tā)小朋友搶玩具，中午該睡(shuì)覺的(de)時(shí)候不肯睡(shuì)，跳來(lái)跳去，不聽(tīng)老師的(de)話(huà)。到後來(lái)，老師直接就說兒(ér)子是個(gè)troublemaker（麻煩制造者）。我開始也(yě)是置之一笑(xiào)，覺得(de)對(duì)于一個(gè)好動的(de)，精力旺盛的(de)3歲小男(nán)孩，make trouble 也(yě)是正常的(de)。可(kě)是，被老師提了(le)好幾次後，臉上就有些挂不住了(le)，回家之後我就開始責問兒(ér)子。
    之後，我就開始運用(yòng)了(le)一些懲罰措施，如果被老師告狀了(le)，回家之後兒(ér)子就會被懲罰，比如不準看電視，不準吃(chī) Ice cream.兒(ér)子很委屈，他(tā)可(kě)能真不知自己到底做(zuò)錯了(le)什(shén)麽。但是，即使我懲罰他(tā)，老師的(de)告狀似乎也(yě)沒有減少多(duō)少。這(zhè)個(gè)事情讓我有點惱火，确實不知道怎麽教育孩子才能讓事情好轉。有一天中午休息時(shí)，我就和(hé)我的(de)一個(gè)白人(rén)同事聊起了(le)我的(de)這(zhè)個(gè)煩惱，我知道她有一個(gè)兒(ér)子現在在讀高(gāo)中，我本想随便問問她怎麽教育兒(ér)子的(de)。當我把兒(ér)子的(de)事情說完後，她非常驚訝我居然會因爲老師的(de)告狀去懲罰兒(ér)子，即使這(zhè)種懲罰在我看來(lái)根本不算(suàn)是懲罰。我同事非常嚴肅的(de)告訴我，不管我運用(yòng)什(shén)麽形式的(de)懲罰，不管這(zhè)種懲罰是多(duō)麽的(de)微小，對(duì)于孩子而言都是一樣的(de)嚴重，标顯著(zhe)他(tā)做(zuò)錯了(le)，這(zhè)是對(duì)孩子自信心的(de)一種打擊。??問題的(de)關鍵就是我同事覺得(de)我兒(ér)子沒有任何錯誤。
    接下(xià)來(lái)的(de)談話(huà)更是讓我好好的(de)上了(le)一課。我同事告訴我當她兒(ér)子在讀小學的(de)時(shí)候成績不是很好，尤其是數學很差，到 Grade 5的(de)時(shí)候，他(tā)的(de)數學老師經常向同事提出她兒(ér)子是ADD（Attention Deficit Disorders），大(dà)概就是我們說的(de)少兒(ér)多(duō)動症，注意力不集中之類的(de)。??數學老師說了(le)幾次之後，我同事火了(le)，花了(le)$2000多(duō)給她兒(ér)子申請了(le)IEP（Individual Education Plan，個(gè)人(rén)教育計劃）。這(zhè)個(gè)IEP 可(kě)以做(zuò)很多(duō)事情，算(suàn)是對(duì)于孩子教育的(de)一種“私人(rén)訂制”。大(dà)多(duō)數人(rén)認爲IEP隻能用(yòng)于一些有缺陷，有病痛孩子的(de)教育計劃， 殊不知對(duì)于學習(xí)成績差的(de)孩子也(yě)可(kě)以運用(yòng)，事情可(kě)大(dà)可(kě)小。??正如我同事一樣，主要針對(duì)她兒(ér)子的(de)學習(xí)成績差。大(dà)概的(de)過程是，一個(gè)專業的(de)心理(lǐ)教育學醫生和(hé)我同事的(de)兒(ér)子一起去學校上課3天，仔細觀察孩子在學校以及課後的(de)行爲，比如怎樣聽(tīng)課，怎樣做(zuò)筆記，怎樣做(zuò)作業，需要花多(duō)少時(shí)間，然後再加上一系列的(de)測試。最後，這(zhè)個(gè)醫生會出具一個(gè)報告闡述爲什(shén)麽孩子成績會差，到底是智 力上的(de)問題了(le)，還(hái)是學習(xí)方法上的(de)問題，并根據結論對(duì)家長(cháng)以及孩子的(de)學校提出建議(yì)。??對(duì)于我同事的(de)兒(ér)子，醫生的(de)結論是孩子很聰明(míng)，隻不是她兒(ér)子對(duì)于把腦(nǎo)裏的(de)知識轉化(huà)到書(shū)寫需要的(de)時(shí)間比别的(de)孩子需要更多(duō)的(de)時(shí)間，尤其是用(yòng)手寫。
    但是奇怪的(de)是，他(tā)兒(ér)子用(yòng)鍵盤卻是比手寫要快(kuài)。最後醫生建議(yì)學校要給她兒(ér)子提供電腦(nǎo)來(lái)做(zuò)筆記，要準許她兒(ér)子更長(cháng)的(de)考試時(shí)間。報告出來(lái)後，學校采用(yòng)了(le)醫生的(de)全部建議(yì)，并且還(hái)額外配備了(le)一名老師，輔導她兒(ér)子所有的(de)課後作業。當然，意料之中，她兒(ér)子的(de)成績得(de)到很大(dà)的(de)提高(gāo)。

    天呢(ne)，我真的(de)是大(dà)開眼界了(le)。
    第一、加拿大(dà)對(duì)于孩子教育的(de)重視，尤其這(zhè)種個(gè)體教育的(de)配備制度讓我很是驚訝。同事進一步告訴我，IEP 的(de)花費是可(kě)以抵稅的(de)。
    第二、那個(gè)心理(lǐ)教育學醫生的(de)測試方法以及學校對(duì)于專家意見的(de)重視也(yě)讓我很佩服。
    第三、無論是對(duì)我還(hái)是對(duì)其他(tā)的(de)很多(duō)華人(rén)父母，我真的(de)必須強調，那就是父母對(duì)自己孩子的(de)信任。正如我同事說的(de)一樣，老師用(yòng)一種方法教幾十個(gè)孩子，巧合我孩子就是不适應這(zhè)種方法呢(ne)?這(zhè)是我孩子的(de)問題還(hái)是老師的(de)問題呢(ne)???也(yě)許以前我會說這(zhè)是父母爲孩子的(de)不努力學習(xí)找借口，但經過這(zhè)次談話(huà)，我會說，我們要首先要學會真正了(le)解自己的(de)孩子，每一個(gè)孩子都是特别的(de)，一旦你了(le)解了(le)他(tā)，就要徹底的(de)信任他(tā)。

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