雖然還(hái)有半年，但打算(suàn)将小孩送出國讀書(shū)的(de)家庭已經在籌備著(zhe)出國留學的(de)事宜。許多(duō)準備出國留學的(de)學生爲了(le)盡快(kuài)融入當地的(de)生活，提高(gāo)語言水(shuǐ)平，加快(kuài)對(duì)當地文化(huà)和(hé)習(xí)俗的(de)了(le)解而選擇了(le)寄宿家庭。

寄宿，顧名思義，就是住在自己家以外的(de)地方，如學校，别人(rén)家庭等，我們這(zhè)裏特指住在外國人(rén)家庭；寄宿家庭就是給自己家庭成員(yuán)以外的(de)外國人(rén)提供住宿條件的(de)家庭。根據大(dà)部分(fēn)的(de)寄宿家庭的(de)學生的(de)反饋，寄宿家庭的(de)留學生經常會與家庭中的(de)人(rén)産生摩擦和(hé)矛盾。當來(lái)自不同文化(huà)背景的(de)兩方同處一個(gè)屋檐下(xià)，摩擦和(hé)矛盾是不可(kě)避免的(de)，爲了(le)能夠盡可(kě)能的(de)避免産生矛盾和(hé)誤解下(xià)面爲大(dà)家列舉三大(dà)常見的(de)文化(huà)差異。

一、飲食

飲食在中國，食物(wù)總要加熱(rè)來(lái)吃(chī)，一頓标準的(de)中餐需要包括湯、蔬菜、澱粉及碳水(shuǐ)化(huà)合物(wù)以及肉。可(kě)是在國外，常見的(de)都是冷(lěng)食（麥片、沙拉、三明(míng)治等）。當學生抱怨飲食時(shí)，大(dà)多(duō)跟食物(wù)的(de)質量沒有多(duō)大(dà)關系，主要是因爲冷(lěng)食在他(tā)們心目中的(de)象征，學生得(de)到冷(lěng)食會覺得(de)自己在受懲罰或者認爲寄宿家庭對(duì)他(tā)們關心不夠，不在意他(tā)們才不會給他(tā)們準備熱(rè)食。預防性措施：寄宿家庭應當給學生解釋，他(tā)們提供的(de)冷(lěng)食并不是對(duì)學生的(de)懲罰或者寄宿家庭認爲學生不重要；相反的(de)，國際生得(de)到的(de)食物(wù)和(hé)寄宿家庭提供給自己家人(rén)及朋友的(de)一樣。另外，寄宿家庭也(yě)可(kě)以跟學生解釋說，品嘗典型的(de)加拿大(dà)食物(wù)是在體驗真正的(de)加拿大(dà)生活方式。我們鼓勵學生偶爾嘗試自願爲加拿大(dà)家庭下(xià)廚烹饪，這(zhè)是教寄宿家庭認識學生自己國家的(de)文化(huà)的(de)絕佳方式，還(hái)可(kě)邀請寄宿家庭成員(yuán)一起加入，變成一項集體活動。

二、交通(tōng)

交通(tōng)安排中國學生借助高(gāo)密度的(de)公共交通(tōng)系統及多(duō)種交通(tōng)方式（地鐵、公交、出租、步行等），比加拿大(dà)同齡人(rén)有更多(duō)靈活的(de)空間和(hé)更大(dà)的(de)流動性。中國學生需要一些時(shí)間去适應以私家車爲中心的(de)生活和(hé)交通(tōng)方式，其交通(tōng)主要依賴寄宿家庭提供。中國學生不善于提前告知甚至會忘記告訴寄宿家庭他(tā)們何時(shí)需要用(yòng)車。這(zhè)種文化(huà)偏差會導緻雙方都很尴尬。學生會覺得(de)自己受到住家與學校的(de)制約，而寄宿家庭也(yě)會覺得(de)他(tā)們沒有被給予适當告知，不知道什(shén)麽時(shí)候該幫學生安排交通(tōng)。

預防性措施：學生和(hé)住家應當制定一套交通(tōng)日程表，詳細列出雙方的(de)預期。住家應當向學生解釋說他(tā)們願意爲學生安排交通(tōng)，但是他(tā)們需要學生能夠提前一定時(shí)間給予告知（例如提前2小時(shí)告知等）。再次重申，交通(tōng)問題的(de)關鍵是解釋給學生，住家的(de)處理(lǐ)方式也(yě)同樣适用(yòng)于自己的(de)家人(rén)。

三、交流方式

在中國，“要面子”的(de)文化(huà)會導緻中國學生缺乏溝通(tōng)。而在加拿大(dà)，他(tā)們所收的(de)教育使他(tā)們禮貌而直接的(de)去談論不同的(de)意見或矛盾。在中國，這(zhè)樣直接公開的(de)對(duì)峙被認爲是粗魯的(de)處理(lǐ)方式。當學生跟住家發生矛盾，他(tā)們害怕提出質疑會另住家難堪。事實上，多(duō)數學生會很快(kuài)要求更換住家，而不是面對(duì)面的(de)與住家溝通(tōng)問題。有些學生害怕一旦他(tā)們去跟住家公開討(tǎo)論矛盾，将無法保持平和(hé)關系。這(zhè)會讓住家非常沮喪，因爲他(tā)們不知道問題發生在哪裏，所以根本沒有辦法解決。

預防性措施：很遺憾，面對(duì)溝通(tōng)誤差，我們沒有一個(gè)簡單有效解決方式。住家或學校無法簡單的(de)讓學生用(yòng)更直接的(de)西方的(de)溝通(tōng)方式取代他(tā)們平生一直在使用(yòng)的(de)方式。住家應該知道這(zhè)種矛盾，如果住家意識到問題即将發生，就應與學生一起積極尋求解決辦法。例如，一個(gè)住家發現學生不願意吃(chī)他(tā)們提供的(de)食物(wù)，如果他(tā)們隻單單尋味學生是否喜歡他(tā)們提供的(de)食物(wù)，将不能解決這(zhè)個(gè)問題。因爲學生會給住家一個(gè)他(tā)們認爲住家想要聽(tīng)到的(de)答(dá)案。相反，住家應當問學生他(tā)們喜歡什(shén)麽類型的(de)食物(wù)，這(zhè)樣會鼓勵學生跟住家誠懇的(de)交流他(tā)們喜歡的(de)東西，而不會感到讓住家難堪。

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